三体班主任:能管理好问题学生的班主任,一定是冷、热、智结合体

众所周知,在教育行业中,班主任工作是最辛苦的,而且也是最需要能力的,没有两把刷子,想管理好班级,是不可能的,弄不好不仅管理不好班级,还会把自己搭进去。

尤其是在现阶段,处在社会转型期,不少社会问题,像单亲、留守、溺爱、网络、校闹等,延伸到校园里,出现了各种各样的问题学生,给班主任工作带来前所未有的挑战。

作为班主任,教育转化问题学生,是一项重要任务。这项任务需要班主任付出非常多的精力,不仅考验着班主任的耐心与爱心,也考验着班主任的能力与智慧。我认为优秀班主任,一定是冷、热、智的结合体,不妨称之为三体班主任。

三体班主任:能管理好问题学生的班主任,一定是冷、热、智结合体

“冷”:优秀的班主任一定是冷静的

因为冷静,所以能认识到问题学生的问题所在,从而对症下药,采取正确措施,从根本上解决问题。比如学生沉迷网络游戏不做作业,这一定与家长有关,不从家长身上着手,苦口婆心和学生磨嘴皮子,起不到作用。

因为冷静,所以能认识到自己可以怎样做,不可以怎样做,从而不会意气用事、感情用事,不会失控。比如对于惯于欺凌别人的学生,可能是心理有问题,或是思想认识不对,不从心理与思想上解决,靠强势“镇压”,只能适得其反。

因为冷静,所以能认识到周围环境对自己与学生的影响,提前准备好应对措施。比如批评学生可能不被家长接受,要提前准备好如何向家长解释,让家长能接受还高兴。

三体班主任:能管理好问题学生的班主任,一定是冷、热、智结合体

“热”:优秀的班主任一定是热心的

没有一颗热心,就不会在乎问题学生的一点点滑落、一天天堕落,不会在乎问题学生有没有未来、有没有希望;没有一颗热心,与学生形同陌路。

如果有一颗热心,班主任会忍受不了问题学生的堕落,看着问题学生在歧路上迷失,班主任会感到心痛,会感到惋惜。

优秀的班主任热心对待学生,为问题学生忧虑、操心,总是放不下,总是会想方设法、不遗余力地去帮助问题学生,期待他的改变,高兴他的进步。

三体班主任:能管理好问题学生的班主任,一定是冷、热、智结合体

“智”:优秀的班主任一定是智慧的

冷静的认识与热心的帮助,是教育转化问题学生的前提与基础,而智慧则是教育转化成功并能自我保护的必要条件。教育转化问题学生非常复杂,在现在的背景下也具有一定风险,所以方法很重要。

教无定法,既适应于教学,也适用于教育。学生各不相同,家庭也不一样,所以采取措施也不可能一样,但是无论怎样,都应遵循以下原则:

  • 1.掌握学生与家长心理特点、性格特点;
  • 2.掌握主动权,不要被学生牵着鼻子走;
  • 3.掌握舆论场,充分利用舆论进行引导;
  • 4.表扬为主,批评为辅,有理有利有节;
  • 5.循序渐进,允许倒退,做好长远打算。
三体班主任:能管理好问题学生的班主任,一定是冷、热、智结合体

现在,受到外部环境(家长、校闹)的影响,许多老师向着佛系靠拢,对问题学生越来越忌惮,导致问题学生难以回归正路,不能不说令人遗憾。

但其实,并不是所有的问题学生背后都埋藏着“地雷”,而即使有“地雷”,优秀的班主任也可以凭着真情与智慧,化险为夷,赢得学生的转化以及家长的拥戴。

作为一名老师,回首往事时,真正令人难忘和怀念的,其实不是那些乖孩子、好学生,而是那些曾经操心费力的问题学生。而能对老师念念不忘的,也未必是那些成绩优异的孩子,往往是那些曾经和老师玩三十六计的问题学生。

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