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教育是困难的事业,它不仅是科学事业,也是艺术事业!

班主任是为学生规划人生,为集体设计蓝图的人。苏联教育家加里宁曾说:“教育是困难的事业。它不仅是科学事业,也是艺术事业。”我想,说他是困难的事业,并不是因为奠基的艰辛;说它是科学事业,是指育人有科学规律,要科学育人。艺术事业是指要讲究艺术。 我班有一名学生,是从县城来的,父母都在外地工作,他除了体育好点以外,成绩是我班最差的一个,纪律更不用说,隔三差五的迟到,上课说话,不做作业,不良习惯很多;为此我找他多次谈话,他都每次“虚心”听取我的意见,可是不出一两天他还是照样,曾经按照班规处罚他做了两周的值日,跟家长谈话,但这并没有解决本质问题,他的这些坏习惯丝毫没有改变。

教育是困难的事业,它不仅是科学事业,也是艺术事业!

高一上期9月份的一天,我接到保卫科生管的电话,他说:“今天他巡宿舍时,我班的陈同学跟管理员吵架,用脏话对管理员说了一些不好听的话,骂得非常难听,并已经叫这位同学写检讨书,希望班主任处理一下。”我就说:“好的,晚上我先找他谈谈,看他怎么说,我一定会解决的。” 晚自习第三节还有30分钟时,我走进教室,到陈同学面前问他:“今天的事,检讨书写了没有?”他说:“老师,还没写完呢?”突然我有一种想法,让他到讲台去当着全班同学检讨,想到此,我又对他说:“要到讲台上去检讨!”听到这句话,那位同学突然脸上一阵红说:“老师,不会吧?”我就说:“有什么不会啊!就是要上讲台去说!”说完就走了。 过了10分钟,我又走进教室,用眼神暗示他上讲台检讨,我本以为他会拒绝的,但是他还是走上了讲台,进行了检讨。可是,我突然发现他的检讨讲得也有一些道理,他说:“今天中午休息时,他正在劝说没有按时休息的同学快点,声音刚好被生管老师听到了,就说他不按时休息,如果这样就要扣班级考核分。听此,他就觉得管理员太过分啦,就跟管理员争吵起来了。”他又说:“他虽然有错,但是管理员也有不对的地方,动不动就拿扣分来压他们。他认为管理员素质那么低,不会尊重我们学生,因此根本不值得我们尊敬。”听到此,台下的同学都笑了,看到这个情景,我突然觉得台下有部分同学是认同他的看法的。

教育是困难的事业,它不仅是科学事业,也是艺术事业!

此时我觉得自己这样做到底是对还是不对?我这样做会不会给他造成心理伤害?他以后还会不会见我面时给我打招呼…… 此时,我觉得该如何评定这个学生非常难,既不能否定他做得不对,又不能完全否定他做得对,因为无论持哪一方面,我觉得都会给学生伤害。因为如果说学生不对,那就会给学生造成心理伤害,觉得班主任不讲道理;如果说学生做得对,那就会助长这种不好的风气。所以此时我先肯定他说得有道理,确实管理员有时候不了解情况,做得不对。但是那是他的职责所在,当生管不容易,即使他有不对的地方,我们还是应该要尊敬他的啊。而且你都知道管理员素质不够,你还要跟他争吵,那不是也显得你素质也不够吗?而且你是接受了比较高的教育了,管理员没有接受多少教育,所以你更不应该跟管理员争吵。如果按你这样的想法,对你不尊敬的人,我们都不应该尊敬他了是吗?如果你父母不尊重你,你是不是就不尊敬他们啦?如果你在街上遇到个疯子骂,你就觉得这个疯子不尊敬你,你就跟他争吵吗?我觉得你不可能会这样做的是吧,所以我希望同学们在遇到这样的问题时,应该多点忍让,体现自己的品质。最后,我还说,陈同学让你上讲台来检讨可能会伤害你的自尊心,在此老师向你道歉。讲完这些我就走了。

教育是困难的事业,它不仅是科学事业,也是艺术事业!

从这件事,我得到了一些启发,我们作为教师,每当在批评学生之前,一定要先问问自己,事情搞清楚了吗?事实是这样吗?我批评得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理。因为孩子的心是稚嫩而脆弱的,伤害了就很不容易愈合。 由此,我又想到了这事之后发生的一件事,更让我觉得做为一个班主任要尊重学生,感受学生的心理,不能凭感情用事。10月份的一天,我正坐在办公室备课,值日老师跑来告诉我,说我班的自习课有6、7个人缺席,当时我听了就非常气愤,怎么这么多人缺席,到底是什么原因?晚自习刚上课,我就把这几个缺席的学生叫到办公室,不管青红皂白就乱骂一通,无缘无故为什么会缺席、逃课,然后叫他们每人先写一封检讨书再说,说完,那几个学生就低着头走进了教室。事后,我找了几个班上的学生了解情况,最后得知,那几个缺席的学生是去练球去了,因为这段时间学校正在进行班级篮球赛,他们想打得更好一点,为班级争光而去练球。听了学生的话,我感到有些后悔,为什么当时没把情况问清楚。在这之后,我又找来那几个学生,对上次大发雷霆表示歉意,但又教育他们虽然出发点是正确的,但也要分清楚时间、地点。从此,那几个学生再没有出现此类现象。

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由这两件事,我得到了许多感悟。我们作为一名教师,只有走进学生的心灵,得到学生在感情上的接纳,才能更好地教育学生。这就要求我们作为教师,不但要有扎实的专业知识和教学能力,还得懂得一些教育心理学知识。我们教师要进行换位思维,站在学生的角度上考虑一些问题,这样才能保持一颗童心,才能真正走进孩子们的真实的心理世界。我们教师还要关注心理脆弱的学生,因为现在的学生,很多时候会表现出与实际年龄不相符合的成熟,“喜怒不形于颜色”,不细心的教师就只会看到表面现象,而错过与学生的及时的沟通,做到分析问题和解决问题的最佳时机。

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