教育让希望重生:钟杰班主任实践智慧

教育让希望重生:钟杰班主任实践智慧

*辑  遇见就是美好看见就是真爱

送给孩子的见面礼 / 3

给自己的班级取一个与众不同的名字 / 6

孩子给自己贴了负面标签怎么办? / 10

不合理比较就是* / 14

在学习这条打怪升级的路上,你是哪个级别? / 17

第二辑  唤醒是有效教育的前提

如何拨亮孩子的生命之灯? / 25

心灵鸡汤什么时候喝才有效? / 29

所有的结果都跟你的生命状态有关 / 33

好孩子是熏出来的 / 36

怎样扭转“不操心,但伤心”的局面? / 40

为什么有些人再遇时会比以前更美好? / 44

青春,需不需要吃苦? / 48

第三辑  班级管理的核心是助力人的成长

升旗仪式上,孩子们着装不当怎么办? / 55

如何有效管理时间? / 59

遇到吃软不吃硬的学生怎么办? / 64

如何应对学生之间的不愉快事件? / 68

学生吃零食班主任该怎么管? / 74

孩子,你为什么会受罚? / 80

既成事实后,我们该有怎样的处理方式? / 84

把被动倾听者变成主动输出者 / 88

第四辑  怎么爱才是学生所需要的?

莲韵九班性格揭秘及对策 / 95

成长不易,小心呵护 / 99

真正的看见 / 104

如何对待性格偏激的孩子? / 108

教师,也是播种的农夫 / 112

给学生写封信吧 / 115

如何给学生讲听得进去的道理? / 119

说服和说教的区别 / 123

如何改变自以为不幸的孩子的心态? / 128

告诉孩子,父母为何要控制你 / 135

教会学生人际交往的边界 / 139

第五辑  比成绩更重要的是学力和方法

没有什么比保住孩子的上进心更加重要 / 145

逆袭战队之逆袭招数 / 150

给孩子正确有效的学习方法 / 154

你可以放弃考试,但不可以放弃学习 / 160

中考倒计时100天,孩子们要不要宣誓? / 165

给学生培植一颗上进心 / 170

如何指导偏科学生克服对学科的恐惧心理? / 175

用二百五的精神对抗生活 / 179

如何应付复习之中的高原反应? / 184

临近中考,成绩上不去,班主任怎么做? / 189

如何改变学生假努力的现状? / 193

如何为学力不佳的孩子谋出路? / 198

第六辑  班主任, 就应该是造梦高手

激活趋于死机的孩子 / 205

让每个孩子都努力去做*好的自己 / 208

帮助学生确立自己的人生方向 / 213

班主任要以丈母娘的心态培养男生 / 219

你究竟想做什么样的男人? / 224

如何帮助学生克服选择恐惧症? / 230

怎样做学生体育考试的场外指导? / 234

潜龙不必急着升天 / 239

*坏的结果,也就是大器晚成 / 243

再相遇,我们都要更加美好 / 247

如何拨亮孩子的生命之灯?

    开学*天,我就发给每个孩子一张表格,说:“如果你希望从我这里得到你想要的理解与关怀,那么,请你认真且真实地将你的信息填进这个表格里。”

    几天之后,孩子们陆续把表格交来了,我一张一张地细看,慢慢地将各项信息录入电脑。写到这里,可能有些读者会替我着急:你这太辛苦了吧,你要做一个会偷懒的班主任啊,你完全可以找以前的班主任索要孩子们的各项信息啊。是的,说得没错,我也提倡班主任要学会偷懒,学生能做的事,班主任不要去做,有现成的东西就没必要再另起炉灶了。想我当初没有经验的时候,我一旦接班,就会找前任班主任问得一清二楚。哪个是捣蛋鬼,必须要严防死守;哪个心态阴暗,说话做事都要小心;哪个成绩优异,要另眼相看,多加关爱……总之,我会事前做足功课,然后以一个千年狐妖的姿态出现,两眼闪着精光,先知一样,底气十足地说:“我知道你们一个个是啥玩意儿,我警告你们,心眼活络点,嘴巴干净点,不要被我逮住,否则,有你们好果子吃!”装深沉,再加玩威胁,孩子们确实会老实很多,上手也比较快。但我现在对我以前的做法很不屑,以我现在的观点来看,我觉得我以前的做法缺乏教育的诚意。我现在需要的是,在孩子们走进我的世界之前,我要视他们个个都是黄金,哪怕在别人眼里是一堆狗屎,我也要将其看成黄金或者是变成黄金!所以,我不需要提前预习,也不需要提前防守,我要的是,慢慢地走近他们,然后去发现他们的美好或者不美好,美好的,帮助他们更美好,不美好的,竭力帮助他们走向美好!走近、发现、帮助,这是教师这个生命对一群稚嫩的生命的责任与使命,没有任何理由推诿。

    还是说表格吧。我把手头的表格信息统计完后,发现少了三个孩子的,去教室问,有两个孩子说填好了,就是忘记交了,一边解释一边把表格交给了我。可是有个叫小宏的小孩却无动于衷,既没有解释,也没有交给我。我问他,他吱吱唔唔说不清楚。可别认为他是个调皮孩子啊,他要真是个调皮孩子的话,早就交来了。依据我多年的接班经验,调皮孩子一旦换了班主任,开始几天是比较装的。不装的,甚至还作弄新班主任的,要么就是以前的班主任太好了,孩子不接受换班主任的事实,所以要给新班主任一个下马威,要么就是这些孩子有品行障碍。据我观察,小宏就像一个路人甲一样坐在教室里,个儿很矮小,身体很瘦弱,表情不喜不悲,声音不粗不细,行动不快不慢,你若不特意去关注他,你根本注意不到他的存在。小小年纪,为何*成“得道高僧”的模样?他的内心真的就没有一丝涟漪?他的血液里真的就没有一丝反叛?本该活力四射,较劲较狠的生命,为何却这样有气无力?

    怀着这些疑惑,再看着小宏冷淡又不知所措的样子,我拍着他的肩膀柔声说:“别急,慢慢填,填好了再交给我。”

    第二天,小宏终于拿着他的表格来到办公室,无精打采地站在我旁边,我扭头看他的脸,看不出任何一丝生命的热情。我接过表格,快速地浏览一遍,个人以及家长的基本信息填好了。“点击自我”这个栏目,爱好填的是玩手机,性格无,特长无,喜欢的食物无,崇拜的偶像无,喜欢阅读的书籍无,*后一栏描述自我还是无,喜欢什么样的老师一栏填了“温柔”二字。

    这么多年来,我每接手一个班,不论是高中还是初中,都要填这份表格,就算其中有填得马虎粗糙的,*起码孩子对自己的“性格、特长、喜欢的食物、崇拜的偶像”了解得还是很清楚。为何他竟然是一连串的“无”呢?哦,对了,他喜欢“温柔”的老师,于是我柔声问道:“爸爸妈妈在家里会对你说,你要好好读书,将来做一个什么样的人之类的话吗?”小宏摇头。我又问:“爸爸妈妈带你出去玩,然后指着那些风景对你说,这是什么什么,有多美,多好看吗?”小宏还是摇头。我不死心,再问:“爸爸妈妈有跟你读过童话、绘本之类的书吗?”小宏仍然摇头。我心里不仅叹气连连,想不问了,又不死心,于是追根究底:“那你爸爸妈妈会克扣你的吃穿吗?我看你这样瘦小,营养不良似的。”这回小宏不再摇头,而是小声说:“不想吃。”“那你能从你爸爸妈妈那里感受到发自内心的对你的爱吗?”我死缠烂打。小宏深深地吸了口气,但是吐出来的时候却是慢而悠长,如果不是因为我离他距离很近,根本感受不到。他表情木然地摇摇头。

    我明白了,小宏生活在一个可令他温饱却不能获得精神成长的家庭里,他的父母只能负责他的吃穿,其余无法给予。

    看到这里,读者朋友应该明白了,小宏之所以没有特长,没有理想,没有崇拜的偶像,甚至连食欲都没有,是因为他的生命之灯暗弱无光,他的心田里没有人给他播撒充满希望和光明的种子。他只是一片哀弱的浮萍,任由生命之舟将他放逐。这样的孩子,即便是*体长大了,精神也将永远矮化!看着小宏的样子,再想想我自己的孩子,两者对比,我真是痛心疾首!

    对于小宏,我除了深深的同情和给予及时的帮助,我还能怎样呢?哀叹他没有遇到好的父母吗?于事无补!吐槽他没有遇到好的老师吗?于事无补!再说了,我也未必就是一位真正意义上的好老师(时间才是检验真理的*标准)!

    想到这些,我仍然柔声对小宏说:“没事的,咱不着急。没有特长,咱慢慢去发现。不了解自己的性格,老师今后帮你做性格色彩的分析,让你看清楚自己。没有目标,咱制定一个就是。没有崇拜的偶像,咱找一个敬佩的来崇拜。没有喜欢阅读的书籍,老师给你推荐有趣的好书。不懂得描述自我,也没关系,咱慢慢了解自己,了解自己其实也是一个充满美妙和惊喜的过程。”我一边说,一边观察着小宏,他仍然是淡定自若,无声无息,无事一般,不过我能感受到他的脸上有了一丝生气。

    我捏捏小宏的手腕,很瘦很细,身为母亲的那颗柔软之心就泛滥了,眼睛竟然有些潮湿了,鼻子也有些酸涩。我说:“从今天开始,咱们着手做四件事,*件,给自己制定一个目标,这个任务我请苏元晟帮你完成,因为他是一个目标很明确,并且愿意为自己的目标去奋斗的孩子。第二件,给自己培养一个健康的爱好,这个任务我请向往帮你完成,因为他是一个爱好特别广泛的孩子,并且他的各种爱好都充满了*和正能量。第三件,给自己找一个值得崇拜的偶像来崇拜,这个任务我请朱雅婷来帮你完成,因为她有许多的偶像,我数了数,有8个之多,正是因为雅婷同学有许多偶像激励着她,所以她就越来越优秀。第四件,给自己找几本好书来读,因为只有阅读才能点亮心灯,你才能看到更加丰富的世界,这个任务老师来帮你完成,我推荐你阅读《猫武士》,我收藏有这套丛书,共4部,24本,你把这24本书读完,我百分之百相信,你就是华丽转身的小宏!”

    语言有没有魔力?有!但语言里面的真诚才是真正的魔力!我对小宏所说的话,没有华丽词句,也没有高冷道理,我只是袒露一颗真诚的心——我,以及他的同学,都愿意,也都乐意帮助他,*不会放弃他!所以,当小宏听到这里的时候,脸上竟然浮出了一丝淡淡的笑意。

    在这里,我特别感谢苏元晟、向往、朱雅婷三个孩子。因为当我把这件事情告诉他们时,他们没有半点推辞,非常热心,非常乐意。孩子们的举动,让我看到了希望,也让我增加了信心!

艾岚心语▼

 对这种生命处于待机状态的孩子,你想用“置之死地而后生”,还是放弃吧,基本上置之死地就死了。你想温柔以待慢慢等待,估计会等成一块“望夫石”。因为,他们承载不起击打,也领悟不了期待。他们的生命处在沉睡状态,先要唤醒,再可能点燃。那么如何唤醒呢?我个人觉得朋辈相帮是一个较好的办法。这类孩子看起来什么都不在乎的样子,但他们在乎朋友。任何一个孩子都抵抗不了孤独,他们渴望同伴相陪和相助。因此,安排班上那些积极向上、心态阳光、性格大气,充满正能量的孩子走进他们的生命里,才能将他们的生命激活。一旦这些孩子的生命被激活了,教师要点燃他的生命,就容易了。那就是教师要看见这个孩子生命中的每一点变化,要做出及时准确的回应,让孩子真切地感受到老师的爱,孩子心中的坚冰就会慢慢融化,内心的蒙昧就会慢慢被灵气所取代。

班主任要以丈母娘的心态培养男生

    从外面开完会回来,我满心喜悦地踱着步子进到办公室,然后整个人都不好了!为啥呢?三桶垃圾得意地盘踞在办公室前门的打印机旁,有一桶还堆成了金字塔。这是谁干的?太可恶了!太失职了!

    我一边在脑中搜索渎职者,一边拍照。拍好照,渎职者也被我搜出来了,竟然是老实巴交的小宏。

    我走进教室,小宏正在跟同学谈天嬉笑,我心平气和地说:“小宏,办公室的垃圾你处理了?”

    小宏一脸泰然,不以为然地说:“是啊,我处理啦。”

    我一声不吭,拽着小宏的手臂旋风一般蹿出教室再旋到办公室的垃圾旁,指着三桶傲然挺立的垃圾,厉声说:“这是什么?”

    小宏不敢狡辩,弯腰低头有气无力地提着一桶垃圾转身欲走。我拽着他肩膀一扭,沉声喝骂道:“你没吃饭?我一根手指头都可以勾起一桶,你一个初三的大男孩,你提一桶,你说得过去吗?你!”小宏没有吱声,提了两桶垃圾慢悠悠下楼去了。

    各位读者,你们是不是吓到了?是不是觉得我倚老卖老、以大欺小、以强凌弱?看起来是这么回事。但在我看来,我是万分叹息小宏没有早点遇到我这个“凶人”,以至于错过了*好的成长时期!

    说起这个小宏,几乎每个老师都会忽视他,但我看到了这个孩子今后的人生一定是充满了艰辛与不顺,我这心里头真是好着急。

    他成绩很不好,但看起来很努力。所以即便他每次考试分数难看,老师也不会找他麻烦。

    他也从不惹事。即便跟同学偶尔过下招,那也是无伤大雅,无碍大局。

    他也从不骂人,应该说,他根本不敢骂人,他没有骂人的勇气和口才,他除了黑着脸生闷气之外没有其他法子。

    他也不抛头露面,也不广交朋友。来来去去都是一个人闷闷不乐的样子。偶尔跟几个同学玩玩,都是小学低年级那些把戏。

    他也不看书,我给他的《猫武士》看了很久还没看完。其他的书,根本就不正眼瞧一下,他说看着心累,也看不懂。

    小宏虽然成绩不优秀,也不喜欢读书,但是作为老师,我对他没有任何负评。即便有些不满意,但我可以等,我有花苞心态,我尊重教育是慢的艺术。所以,我会以一种期待的心情来见证小宏的成长!

    但是,假定我是个丈母娘呢?小宏要做我的女婿呢?我会怎么做?明确答复,一个字:滚!

    丈母娘挑女婿,挑啥来着?

    *,是不是要看身体?小宏今年15岁了,可是他身材矮小,身体羸弱,到小学去看看,很多四年级的男孩都比他高大壮实!这么个羸弱小伙,丈母娘看得上吗?身体都不好,岂不害了自己闺女?现在的生活,不少吃穿,不缺用度,小宏为啥跟个废材一样呢?据他妈说,吃东西挑三拣四,并且从不运动,每天跟个小猫一样窝在家里不出门。

    第二,是不是要看做事主动不主动?尤其是看喜不喜欢做家务!小宏做事主动吗?要是主动的话,也不会出现三桶垃圾并排迎风招展的奇葩景象了。据小宏妈说,小宏从小到大,从来不做一点家务,饭来不想张口,衣来也不想伸手,扫帚倒在地上也不会伸手拣起来,放学回家,什么事情都不做,就一个字:玩!玩玩玩,玩手机,玩电脑,走着玩,躺着玩,坐着玩,甚至纯玩。一个从来不做家务的孩子,责任感哪里来?一个不会做家务,并且也*不愿意做家务的男孩,怎么懂得心疼自己的老婆?丈母娘会挑这样的女婿吗?除非她跟自己的女儿是世仇!

    第三,是不是要看有没有挣钱的本事?为娘的,当然希望自己的女儿嫁个有钱人,免得今后缺钱紧手过苦日子。但如果实在遇不到这样的宝贝男,能找一个会挣钱的女婿也不错。所以,潜力股男孩是大多数丈母娘的选择对象。那么小宏呢?他有挣钱的本事吗?成绩不好就算了吧,你得喜欢读书吧,你不喜欢读书也就罢了,你得喜欢做事吧,你不喜欢做家务事就算了吧,你得做点其他手头活吧,那你手头活也不想做,你头脑活络点,嘴巴甜一点,情商高一点,今后也能混口不错的饭吃。可他就是什么都不想做,只想懒懒地看着手机,躺着,坐着,你打几个滚也好呢,可他偏偏就只做个安安静静的纯玩男子。哪个丈母娘愿意支持自己的女儿嫁一个连玩都玩不出味道的男孩?她有病吗?

    第四,是不是要看有没有哄人的情趣?女人嫁人,如果没有人才,那就看钱财,如果没有钱财,那你总得有点趣味。跟一个无趣的男人生活在一起,无聊透顶。无才无色,无财无趣,拿来干什么?买三根香当菩萨一样供起来啊?丈母娘游戏人间,经历风月,跟什么样的男人在一起更幸福更快乐,她难道不懂啊?像小宏这种跟同性难成兄弟,跟异性难成知己的男孩,显然是毫无生气毫无趣味的男孩,丈母娘怎么可能看得上呢?

    当然,如果这一切都不符合丈母娘的要求,但如果家有高楼万丈,金钱万贯,三世子孙都用不完,或许,世俗的丈母娘会主动把她的女儿送上门来。但,小宏他是吗?说实话,他家还靠低保生活呢。

    我是不是扯远了?一个班主任,有必要考虑那么多吗?成绩起不来,那是他智不如人,还有,各位看他的生命状态,成绩可能好吗?只要尽心尽力了,一切就OK了。干吗把丈母娘的心都操了?

    我们的教育,可怕就可怕在这里。我们只管问身边的孩子要分数,却从来不关心他的心灵是否成长,从不为他今后的美好人生做一些铺垫。不想想现在给孩子一个松散的少年,今后就给他一个压力山大的中年。

    为什么用老师的眼光去小宏,我看不出什么问题?可是用丈母娘的眼光去衡量他的时候,他却是一个决不可能入选的角色呢?那是因为当老师的,过滤了学生今后的俗世人生,忽略了每个孩子长大都要入世过世俗生活的事实。老师只想到把知识传递给学生,然后让学生进考场,考出皆大欢喜的分数,以为这就是教育的成功。我只能说,那是当教练成功好不好?孩子们需要的不仅仅是教练,还有人生的导师。因此,教师必须要为孩子做长远的考虑,教他3年,*好为他做30年的考虑,给他的生命做好铺垫,因为,孩子在他的成长过程中,每做一件事,都在为他今后的人生埋下伏笔。

    回头说我之前那女汉子的霸道作风,以及凌厉不容置疑的语气,令小宏极度不爽,一张小脸黑了很久。

    中午,我招手让小宏到我身边,温言细语(小宏曾经说过他*喜欢的就是温柔的老师),并且略带幽默,说:“如果按照丈母娘的要求,你严重不合格。”然后按照上述所说跟小宏分析了一遍,结果把他分析得咧嘴直笑。我脸色一整,严肃地说:“听起来好笑,做起来好难,你不好好改进自己,今后过起日子来好凄惶。”

    小宏拒绝成长,很大原因跟他的父母教养方式有关。他的父亲对小宏态度上粗暴,行为上忽略,母亲则态度上懦弱,行为上纵容。但如果,我们当老师的,能够早点发现,适时干涉,能够坐下来以更长远的眼光跟小宏的母亲做深度交流的话,小宏的问题是可以得到解决的。事实上,我以未来婆婆的身份跟小宏的妈妈坦诚交流,遥望了她如果不好好教育自己的孩子,她这个婆婆今后必定受苦。小宏妈妈大赞我说得句句在理,说要是早有老师这样跟她交流,她也会早点引起重视。我也为小宏妈妈支了招,我教她今后一定要以丈母娘的要求去训练自己的孩子,不要怕得罪小孩,也不要轻易放弃自己的责任。小宏妈妈表示完全听我的,事后一定要好好地改变自己,督促小宏朝着丈母娘心中理想的女婿成长。

   艾岚心语▼

    常年生活在校园里的老师,很容易忽略俗世社会的残酷,因此,这些老师总是以一种脱离生活实际的理想标准去要求学生。殊不知,很多在社会上摸爬滚打的人,看穿了俗世社会的真相,觉得我们的老师“又傻又天真”,心里难免生出一种小视。觉得你这一群老师,要不是政府出钱养着,你能干什么?事实上确乎如此,很多老师生存在体制之中,尽管对体制百般不满,但又没勇气离开体制,为何?在校园里待得太久,实在不适合在复杂多变的社会上混。

    但是,做老师的,不可以只有所谓的单纯。要知世故而不世故,要洞察这个社会的种种丑恶,却仍然在孜孜不倦地追求美好!要给学生播下希望的种子,但一定要守护好这些种子,千万不要在没有发芽的时候就腐烂了。要让学生看到未来的种种希望,但一定要教给孩子走向希望、实现希望的本事。如此,就要求教师不仅要雅,要单纯,要明事理,要清新脱俗,更要在雅俗之间切换,在单纯与复杂之间穿梭,在明事理与善忽悠之间变通,在清新脱俗与滚滚红尘之间随心所欲不逾矩。

身为班主任的你是否也有过这样的焦虑?学生虽不令你操心,但让你伤心,学生的生命状态处于待机状态,如何弥补学生的成长漏洞?如何给学生讲听得进去的道理?班主任如何为学力不佳的孩子谋出路?……教育的核心在于激扬孩子的生命,班主任就应该做造梦高手。 在本书中,全国知名班主任钟杰老师通过她与学生的故事和案例,教你如何做一个有创意、有实操的老师,点亮孩子的心灯。

……

钟杰,深圳市光明中学语文高级教师。全国知名班主任,深圳市光明新区首席班主任。深圳市“我*喜爱的班主任”。深圳市首批名班主任工作室主持人,广东省第三批名班主任工作室主持人,广东省名班主任培养对象。《中国教师报》《教育时报》《德育报》《南方都市报》《班主任之友》《教师博览》《班主任》等主流媒体特别报道人物。发表教育教学论文近200篇,出版教育专著12部。 《班主任之友》杂志社主编熊华生博士把她誉为“中国*优秀的班级叙事者”。

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