职业素养培育下的班级管理模式变革

摘要:随着我国经济社会的不断发展进步以及各行业改革的逐渐深入,现阶段职业素养培育视角下中职班级管理模式变革研究已经得到越来越多的重视。在教育实践深入发展的过程中,注重通过多种方式提升当前阶段我国中职院校班级管理水平是教育发展过程中的要求。文章对职业素养培育视角下中职班级管理模式变革进行了简要分析,以促进现代中职班级管理水平的提升。

关键词:职业素养培育;中职班级管理;模式变革

在当前阶段我国中职院校班级管理工作开展过程中存在着一些问题,需要加以重视和解决。而当前阶段中职院校班级管理工作要想不断提升水平,就要发挥循序渐进的原则,使得教育水平可以在潜移默化的教育方式下得到提升。从总体而言,当前阶段注重职业素养培育视角下中职院校班级管理水平的提升具有显著的积极意义,因此,对职业素养培育视角下中职班级管理模式变革进行研究分析具有重要的现实意义。

1.中职学校班级管理模式的现状

中等职业学校的学生在入学之前一直处于懵懂的青春期阶段,常常无法对外界的诱惑进行控制,比如:上网,吸烟以及饮酒等,这些不良习惯对中职学生的学习造成了非常严重的影响。当一些学生意识到这些问题以及纠正的过程中,他们会由于某些原因而出现纠正失败的情况,因此他们选择去中等职业学校进行深造,以使得他们的技术能力得到提升。在入学之初,中等职业学校的管理是非常困难的,非常多的家长对孩子寄予了厚望。有很多学生都是由于成绩不理想而被送到中等职业学校进行学习技能的,进而会出现自卑以及自闭等现象。通常情况下,中等职业学校的学生在入学之初会遭遇各种各样的问题,因此实施良好的班级管理模型是非常重要的,进而可以使得学生的整体素质得到提升。中等职业学校的学生非常的重视独立性,敢于进行自我表达,这一点是值得认可的。但是,非常多的中等职业学生具备不好的学习习惯,学习方法也非常缺乏的,自卑感比较明显,对未来非常的困惑。面对这些情况,对职业学校的班级管理模式进行改变是非常重要的,以指导学生养成比较良好的生活习惯,并提升个人技能。在这个过程中,我们需要从我国专业素质的培养角度来对管理模式的具体现状进行分析。

2.中等职业学校学生专业素养的现状

中等职业学校学生的学习能力相对来讲比较弱,学习素养比较低,这样在很大程度上会对学生的具体发展起到阻碍的作用。其主要可以在这些方面表现:一方面,一些学生的学习态度比较差,在教室里听课经常不打开教科书,课后作业往往利用抄袭来完成,在考试当中甚至存在作弊的情况现象。对专业知识的学习不足,对学习缺乏兴趣以及热情;另一方面,中等职业学校需要学习非常多的技能,这样就使得中等职业学校的学生在学习的过程中目标不够清晰,对未来感到非常的茫然。除此之外,一些中等职业学校对于集体观念,探索,创新以及合作意识等比较的缺乏。总体来讲,中等职业学校在实施职业教育的过程中面临非常多的挑战,因此在管理模式当中实施有效的探索是非常必要的。

3.以职业素质为核心的中等职业学校班级管理模式建设的具体建议

3.1为学生设置良好的职业计划

由于中等职业学校的学生来源不尽人意,学生的个人学习基础非常的薄弱,他们的自我控制以及分析能力也相对比较差,关于职业学校以及专业选择方面存在无所适从的情况,并且对自身未来的职业非常的含糊。如果班主任不能提供有效的指导,那么学生的学习目的就会不明确,学生在学校就会浪费非常多的时间。作为班主任,我们一定要充分的意识到职业生涯规划的价值以及重要性。新生入学时,班主任一定要实施学术以及职业规划教育,班主任一定要充分的体现组织者以及指导者的作用,掌握比较正确的辅导技能,对学生的实际情况进行了解,和每个学生的专业以及学习能力进行结合,进而实施针对性的指导,弄清学生在职业发展以及计划当中的实际情况,要积极的为学生提供针对性的指导,以保障学生可以朝着正确的方向进行发展。保障学生可以和实际情况相结合,逐步的实现未来的职业目标,学习技能,积极的参与到学校组织的各项活动当中,最终使得学生的专业素质得到提升。

3.2引入企业文化管理班级

深化产学结合属于新时期职业教育体制改革的重点方向,把企业的优秀文化、核心价值观以及比较先进的管理理念等内容和学校人才培养体系进行相互结合。在中等职业学校班级管理的具体实践当中,班主任一定要对学生的专业素质培训重视起来,积极的把各种各样的企业文化元素以及班级管理活动之间相互融合,使得班级管理工作以及内容得到创新,提升学生素质。首先,可以把现代企业运作机制进一步引入到班级管理理念当中,对企业管理模式进行模拟,设置建立“经理—主管—职工”的班级化管理结构,实施领导干部竞聘制度,任命并履行其实际职责。其次,需要把企业精神文化以及课堂文化相结合,更好的渲染企业经营理念,企业核心价值以及企业精神等口号。长时间以来,学生会被优秀的企业文化所熏陶,并且会受到不断的提醒:“如果今天不努力学习,明天就会努力的寻找工作”。除此之外,还需要制定针对性的管理规则,严格执行,及时的实施客观以及公正的评价。利用这种比较精细化的班级管理,对责任进行分配,使得学生的责任感,纪律性得到增强,逐渐培养学生自主管理能力。

3.3重视班级的日常管理

培养职业素养属于一个比较长期的过程,因此学校以及教师一定要投入更多的时间以及精力,积极的关注学生个性化成长以及发展的实际需要,把学生日常管理以及学生专业素养更加紧密的联系在一起。作为班主任,首先需要重视班会的开展,在主题班会上开展手工艺活动,进而对学生的行为习惯、卫生习惯、礼节文明以及法制理念等实施教育。并且在这个过程中要和社会要求,班主任的概念以及学校系统等相互结合,利用班主任概念把各种各样特殊的主题教育融入到学生的大脑当中;其次,利用三项比赛来进一步促进教育。所谓的三项竞赛主要指的是学校评估当中班级学风,纪律以及卫生状况的排名。关于所有违反学生规定的行为,比如:不穿校服,棉被的叠放不够规则等,作为班主任,一定要清楚的询问,弄清楚扣分的主要原因。

3.4丰富班级活动

职校生的学习相对来讲比较放松,存在非常多的业余时间。如果在业余时间没有对学生进行有效的指导,那么很多学生都会利用这些自由时间在宿舍进行玩游戏。面对这种情况,学校以及班主任一定要尽量的使得校园生活以及课堂活动变得丰富起来。作为班主任,一定要按照班级的具体专业情况和学生的实际情况完成班级活动的开展。一方面,我们需要让学生走出宿舍,保障他们在校园的各个角落进行活跃,鼓励学生多参与一些俱乐部以及文化体育活动;并定期的组织课堂活动,比如:组织一些春游活动,辅助学生了解当地的具体风俗,可以组织扫墓活动,激发学生的爱国情怀,组织全班同学实施中秋节晚会,促进同学之间的友谊升级,让他们感受到幸福感,并且也可以使得同学们的团结意识以及班级荣誉感等大大的提升。

4.结语

综上所述,随着当前阶段我国经济社会发展水平的不断提升和行业改革的逐渐深入,职业素养培育视角下中职班级管理模式变革研究得到了越来越多的重视。通过研究与分析,我们可以发现当前阶段我国职业培养素养视角下中职班级管理还存在一些问题,例如人际关系不融洽、班级制度不民主、集体主义意识较差、不积极参与班级管理活动等。要想提升当前阶段我国中职院校办学管理工作水平,需要采取多样化措施,首先需要开展多元活动,其次需要构建自主班级管理制度,最后需要注重激发学生群体的参与热情。

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作者:陈双江 单位:江苏省泗洪中等专业学校

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